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职业主义在不同时代、不同教育中的表现形式也不一样。在的中国，职业主义应该指教育内容直接与工作、与职业相关，所以当职业主义极为强盛的时候，就成为了就业导向的职业教育。而在十七世纪的欧洲，甘肃科兴计算机学校有哪些专业，职业主义则较多地表现为教育内容应该与劳动、实际生活相关，所以即使职业主义思潮高涨，也不一定产生所定义的职业教育。洛克在《教育漫话》中的思想可以完美地解释这一点。他提倡绅士要学习手工技艺，因为手工技艺活动对健康确有好处，甘肃科兴计算机学校有哪些专业，同时，乡下绅士学点园艺，甘肃科兴计算机学校有哪些专业，就可以管理并教导他的园丁。27-28洛克的观点是一种典型的“形式训练观”，即学习知识的目的不在于未来能够使用这些知识，而在于训练人的官能。正因为如此，洛克所倡导的教育形式与后世的职业教育的标准相去甚远，只能称为职业主义介入下的教育，而不是职业教育。

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职业教育是以就业为导向的教育，就业导向、服务导向、市场需求导向是现代职业教育办学和培训的宗旨。数字经济需要什么样的就业是当前职业院校亟须思考的问题。

2019年，人社部发布人工智能等12个新职业。新职业产生于技术进步、产业升级、企业用工的迫切需求。面对新职业人才奇缺、劳动者数字技能不足的现状，职业教育亟待推进数字化转型，从而实现人才培养有效对接市场需求。

持续提升劳动者数字技能要从以下五个方面入手：强化数字教育、加强数字技能培训、建设终身学习数字化平台体系、创新人才培养培训模式、吸引社会力量参与数字人才培养培训。

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在中国加入WTO之初，对外出口迅猛发展，中国在极短的时间内就成了“世界工厂”，国际社会对中国产品如饥似渴的需求，使得我们只要埋头生产就行，根本不愁产品的出路，产品的设计和营销等根本不用我们多操心，我们只要有大批的人站在流水线前夜以继日地生产就行。这一阶段我们特别缺产业工人，农民工的素质一时半会儿上不来，而大量的大学毕业生并没有从事生产制造的一技之长。这时候，急于用人的生产厂家向社会传达的声音就是，有点技术还能放下身段从事流水线生产的人急缺，那些上过大学没有技能还调子很高不肯上流水线的大学生没用。

这个声音曾经甚嚣尘上，国家决策者当然听到了。于是在教育政策上，国家大力发展职业教育，大办中职和高职院校，而对普通高中的建设没有太多热情。多地教育部门都有明文要求，每年的职校入读率要达到某个比例，甚至这个比例直接落实到初三老师身上，搞得很多初三老师只能根据班里学生的情况，对那些中考很可能达不到“普高线”的学生，进行劝说，以完成自己分内的“职校”招生任务。这就是目前全国范围内只有约一半不到的初中毕业生能升入普高的背景。

 提升好学生综合素质

一是要把学生专业he心职业能力的培养摆在**，确保学生掌握产业发展的前沿技术。二是要强化第二课堂的育人作用，培养学生社会责任感，提升学生的社会实践能力，锻炼适应社会发展的能力。三是要提升学生的人文素养，确保学生有正确的“三观”。当前，在职业教育中首先尤其要强化劳动教育，因为新时代我国职业教育的人才培养目标是为经济社会发展培养高素质劳动者和技术技能人才。可见，劳动教育是职业教育人才培养的应有之义，也是职业教育实现人才培养目标的根本。其次，产教融合、工学结合是职业教育办学的基本模式，其基本教学组织形式是实践教学，让学生在yixian实际劳动中增长才智、提升技能，实现劳动教育与人才培养相结合。再其次，劳动是职教学子的立身之本，是实现人生出彩的光荣路径。当广大职教学子通过辛勤劳动、苦练技能实现人生出彩时，就能托起职教学子们的自信，增强社会对职业教育的认同感。

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职业教育再次扩招，一是实现经济高质量发展的战略性举措；二是推动产业转型升级的战略性安排；三是科学调整高等教育结构制度性考虑；四是适应数字化转型、实现高质量就业的落地性措施。

职教扩招200万，学什么？重点是这三“新”：

一是学习新知识。要用新一代信息技术、数字化转型所需要的新知识，重构职业教育知识体系，让职业院校培养的技术技能人才具有适合数字经济的知识基础。

二是学习新技术。大数据、云计算、人工智能、物联网等所需要的新技术，让职业教育毕业生掌握5G时代的新技术。

三是学习新技能。高质量就业必须具备数字化技能，如数据采集、清洗、挖掘、分析，各种机器人维修、操作，连锁经营数字化管理、供应链管理等数字技能等。

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 1、人才大战，让职业教育地位显现。这几年人才奇缺。原来各地在抢大学生，现在连中专生也在抢。有的地方说，只要是人就行！中专生成了抢手货，职业学校也有了东山再起的机会。或者说，起码是从曾经被遗忘的角落中走出来了。如果抢抓这个机遇，完全可以实现涅槃重生。

2、职业教育的hexin，还在办学、还是在育人。职业学校要强化育才理念。要让孩子们在职业学校得到成长，也能成材。而不是让孩子在职校里荒废三五年。

职校应该给企业服务，但不仅*是给企业服务的，不仅*是给企业培养工人，而是让孩子成长。这应该是我们的办学理念。

当今社会，谁还找不到工作？找不到好的，还找不到普通的吗？工作根本不是问题，成长成材才是家长和孩子们关心的。

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